6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一群来自工业、服务、安保、文娱等不同领域的机器人成为了首批“新生”。它们将在杭州机器人学校接受系统的职业技能培训，完成从“入校”到“考取技能证书”再到“上岗工作”的完整流程。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台形态各异的机器人和机器狗整齐列队，它们有的刚刚下线，有的已具备基础的运动能力。尽管出身和外观不同，但此刻它们拥有一个共同的身份——杭州机器人学校的首批学员。

一位名为“机器人无际”的机器人分享道，过去它只会走路，现在已经学会了说话、认路和与人交流，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，机器人的数量增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能完成复杂的动作，如跳舞甚至后空翻，但由于缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，它们在实际生活中的应用仍受限，这正是当前机器人落地面临的能力短板。

一家机器人企业的负责人靳兴来表示，尽管企业在硬件方面已相对成熟，但在软件实力上仍有待提升。

正是企业对人才的需求，催生了杭州机器人学校的创新模式。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于机器人本体的“职业技能”培养与认证。

学校的创办旨在提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作架构中增加了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够自行推演、判断并做出决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”，旨在为2026世界杯的机器人应用领域提供更多人才储备。

机器人将在学校学习哪些内容？

朱世强指出，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程涵盖了机器人应遵守的伦理道德和法律法规。课程体系包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等，并会根据每台机器人的具体情况制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗进一步介绍，学校借鉴了人类职业教育体系，采用德、智、体、美、劳五维培育模式，全面提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现以及场景实操能力。他表示，机器人入学后会先进行“体检”，然后根据其原有能力和毕业要求进行分科培养，涵盖体育、艺术、技术、医疗等不同方向，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在体育课上，乒乓球机器人通过训练能够准确识别来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，一个机器人主动安慰了一位测试员，并讲了一个笑话逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人实现了能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正成为各行各业的“智能技工”。学校还将持续追踪机器人实际工作表现，并据此优化培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐表示，这种“技能学习+场景适配”的系统化培育，显著加快了机器人落地应用的速度。他认为，要使机器人成功应用于真实场景，仅做好单一环节是不足够的。机器人行业的快速发展使得时间至关重要，机器人学校提供的更多场景数据，大大缩短了机器人在实际场景中的训练时间，有助于加速其落地。

与二次开发或单纯的场景训练场不同，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。朱世强强调，从这里毕业的机器人不仅获得证书，更获得了一套能够持续迭代的能力训练体系，并且在真实场景中能够继续学习和进步。

朱世强表示，未来学校将不断完善体系，提高机器人培养成才的比例，让更多机器人投入实际应用，更好地服务人类。